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原来你是这样的“螺蛳”

- “中三班班本课程” -


在春天的主题课程中,有小朋友找到了几个“螺蛳”带回了幼儿园,放在了我们班级自然角的小鱼池里。很快,孩子们发现了这些新朋友,都争着抢着来看它们。顿时,小鱼池边挤满了人,大家争先恐后议论起来。

01相识:

邂逅螺蛳

小鱼池里来了

新朋友



“这个是螺蛳,我吃过。”

“还有田螺,它是田螺。”

“我家旁边的小池塘里有好多这样的螺蛳,这是我和爸爸一起去抓来的。”

“我去钓龙虾的时候看到过水里也有。”

经过一段时间的饲养,在对孩子们的日常观察中我们发现他们的兴趣始终保持,也有层出不穷的问题。

孩子们每天都会去小鱼池

看看它们


“老师,螺蛳爬上来了,它是不是不能在水里呼吸了?”

“它的触角伸出来了,壳也和蜗牛一样的,它是蜗牛吧?

 “螺蛳会把鱼缸里的荷叶吃了吗?”

……

孩子们对一颗颗小小的螺充满了好奇,关于螺的讨论也还在源源不断地发生着。为了追随孩子的兴趣,满足孩子解答疑惑的需要,我们觉得需要开启一场探秘螺蛳的奇妙之旅。

课程开始前,我们思考了本次课程中孩子有机会获得的经验:

1.培养思辨能力:思辨的核心在于对话。思考自己的观点,为自己找到理据,判断他人观点,有选择地接受。

2.发展探究能力:观察螺蛳的身体特征,与蜗牛进行比较。通过提出问题、大胆猜测、收集信息等方式了解更多关于螺蛳的知识。

3.激发自然兴趣:培养观察和探究自然奥秘的兴趣和习惯。

02相知:

探秘螺蛳

我们对孩子们的问题进行了归纳、分析,发现有共性问题又有个性化的问题。

针对共性问题,我们一起通过绘本、观看视频,通过图书与视频资料,孩子们知道了螺蛳喜欢栖息在泥土柔软、湖泊、池塘、水田和缓流的水溪中。它们生活在淡水里,而生活在海里的是海螺。


思辨:

让探究走向深入

螺蛳vs蜗牛

01

对话与猜想

“哇,快看,蜗牛触角伸出来了!”

“哪里有蜗牛,这是螺蛳!”

“看!这是蜗牛。蜗牛和螺蛳都有触角。”

“蜗牛和螺蛳长得真像呀,都有硬硬的壳、软软的身体。”

“不一样的,蜗牛壳圆圆的,而螺蛳的壳是有点尖尖的。”

“蜗牛的壳颜色淡淡的,螺蛳的壳比较黑!”

对于它们是螺蛳还是蜗牛这个问题孩子们争论不休,纷纷发表了自己的观点,做出了自己的判断:

02

观察与验证:

借助工具

来试试看


孩子们提出可以用一些工具来观察,放大镜、纸、网兜、叶子等都是好帮手。

从一开始最粗浅的看一看、摸一摸、闻一闻,到有目的的观察探究,我们有了更多的发现。

蜗牛和螺蛳的壳上都有一圈一圈的花纹,他们有点像。

螺蛳壳上一圈圈的花纹有绿色的、黄色的,蜗牛壳上的花纹是一个颜色。

螺蛳壳摸上去毛毛的,糙糙的,蜗牛壳很光滑!

摸过螺蛳的手闻起来有点臭臭的,摸过蜗牛的手没有味道。

螺蛳的移动速度很慢。碰一下它的身体,它就会缩进去。和蜗牛一样,这是它们保护自己的方式。

螺蛳爬行过后的纸

蜗牛爬行过后的纸

蜗牛爬过的地方留下了黏液,干了后亮晶晶的。螺蛳爬过只留下了水迹。

我看到螺蛳张开嘴巴了,里面也有很多牙齿,和《蜗牛的日记》里介绍的蜗牛牙齿一样。

蜗牛和螺蛳都是吸住爬行的,它们都有吸力。

把螺蛳和蜗牛一起放进水里,不一会儿蜗牛就爬出来了,看起来它很难受不想待在水里,螺蛳一直在水里慢悠悠地走,好像很喜欢在水里。

点击边框调出视频工具条
   


得出结论:

  1. 螺蛳和蜗牛的外形特征有所不同。

  2. 螺蛳和蜗牛的生活环境各有不同。

螺蛳vs蜗牛

大螺蛳vs小螺蛳

01

对话与猜想

“这两个螺蛳合体了,一只螺蛳爬在了另一只螺蛳的背上了。”

“那是螺蛳宝宝,这是螺蛳妈妈,所以他们抱在一起。”

“那是他们很喜欢对方,所以才抱在一起了。”

“不是,大的是田螺,小的是螺蛳,他们不一样。大的想吃掉小的,所以用嘴把它吸住了。”

“大的螺蛳长得快,他已经这么大了,它肯定吃了更多的东西,说不定它想把小的吃掉。”

日常事件大侦查:


莲子被啃了、荷叶被吃了,小鱼被咬死了。凶手是谁?

1

2

3

4

5

6

“鱼是被猫吃了吧。”

“不对,我们教室没有猫,从来没看到过。”

“是螺蛳,我上次看到有螺蛳吸在荷叶上。”

“我也看到螺蛳吸着莲子。”

02

观察与验证


可以放些什么给他们吃呢?可以放叶子或莲子给螺蛳吃。还有的小朋友提出来它可能吃苹果、蓝莓。在投喂后果然有了发现。

吃苹果!

咬蓝莓!

孩子们的实践结论:

几天后的新发现:

这是什么?粉红色的卵?













通过调查、收集信息,原来这是福寿螺。福寿螺可不是螺蛳,它们不能吃的,有很多寄生虫。

福寿螺会吃鱼、水生动植物、水稻,是有害的。

福寿螺个子大,吃的多,长得快。螺蛳是小小的。

仔细看,福寿螺和螺蛳长得不一样,福寿螺壳圆圆的,而螺蛳是尖尖的。

有害的福寿螺经过小朋友的讨论被清理出了我们的小池塘。

又过了几天,小朋友们发现没有了福寿螺,叶子一直都是完整的,再也没有被咬,莲子也不再变小了。它们都和小鱼池里来的新朋友小蓝鱼和睦相处呢!

得出结论:

  1. 大螺蛳其实是有害的福寿螺。

  2. 大螺蛳和小螺蛳是不一样的。


大螺蛳vs小螺蛳


03相伴:

照顾螺蛳


这是螺蛳的便便吗?

我猜这是螺蛳的宝宝。


在观察的过程中孩子们偶然看到了螺蛳生宝宝的过程。我们还一起查找了视频资料,更清晰地观察,原来螺蛳宝宝是从它的“嘴巴”这里钻出来的呀。

又过了几天,孩子们发现,螺蛳宝宝从两个变成了4个、5个、6个…他们每天都会去我们的小小鱼池里观察、记录螺蛳的数量变化、大小变化。





怎么照顾他们呢?

在日常观察中

孩子们发现:螺丝宝宝爱躺在叶子上,吸在根上,躲在叶子下面……

孩子们猜测:它们是不是为了躲太阳呀,是不是喜欢躺在叶子上因为很舒服,是不是在荷叶根上就可以和根一起晃来晃去很好玩呀……

1.为了让它们快快长大,可以投喂它们喜欢吃的食物。

2.为了让它们快乐地长大,我们可以陪它们玩,逗它们玩。


逗它们玩~


3.为了让它们生活地更舒服,可以给它们更多的叶子或者黄瓜让它们躺在上面。

4.让它们舒服地长大,还可以改造它们现在的家,把帐篷装饰得更漂亮,给帐篷做一个顶,让它们生活在下面。


5.不同的声音:为了让它们更好地长大,应该把它们放生,重新给它们放回河里去……

未完待续……

课程后感

在这次的课程中,我们从倾听孩子的声音,到师幼对话、幼儿对话,经历猜想、观察,最后引导孩子们大胆表达自己的观点与理据。孩子们的观察能力、思辨能力、表达能力都在探究学习的过程中不断增长。


这次课程的开展除了以日常观察为主的探究,我们还更多地借助了视频图片、书本、网络知识等多样化的途径来引导幼儿感知、了解螺蛳,解答孩子关于螺蛳的一个个问题。

我们也从本次的课程中提炼了3个键词。

对话:在活动中,我们倾听孩子的对话,与孩子平等讨论,在孩子遇到瓶颈时进行引导性提问,尊重孩子意见,同时也鼓励他们接受提问,愿意尝试自己去思考。

思考:在活动中,我们围绕“哪些是孩子感兴趣的?”“哪些是易被孩子记住且有思考的?”“哪些是孩子不清楚却想了解的?”对孩子们提出的问题进行了思考和筛选,共同尝试解答。

共同学习:探秘螺蛳的过程是我们汲取孩子的好奇和问题,与幼儿共同学习,不断扩充认知的过程,是我们沉浸式地融入孩子们的学习。这些小精灵是大自然送给我们的礼物,我们的探究也还会继续......


END


悦士庭幼儿园

悦纳 和乐 共长

编辑 中三班


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